张甸中心小学开展“以学为中心”的英语课堂教学研讨活动

泰无空

为进一步探索“以学为中心”的英语课堂教学，提升学生核心素养，践行新课程理念，10月18日，张甸中心小学开展了“以学为中心”的英语课堂教学研讨活动。本次活动由六年级英语组承办，全体英语教师参加，活动由课例展示、课例研讨和活动总结三个部分组成。

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课

例

展

示

王茹老师执教6A Unit4 Signs (Story time)

本单元围绕Signs话题，涉及多个语篇。Story time板块是一个对话语篇，呈现的场景是在购物中心里，Mike、Helen和Tim逛街时看到了很多公共标识，三人互相提醒，避免了危险，也阻止了不当行为。通过语篇的学习，学生能够明白常见标识的含义，这些标识能够提醒学生自觉遵守公共场合秩序，提升个人修养。

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在本课的设计中，王茹老师依托文本，带领学生跟随Tim, Helen和Mike的脚步分别从标识的place（地点）， meaning（意思），name（命名），advice（建议）四方面分析文本。由扶到放，通过不同的活动，鼓励学生提出问题并学会解决问题。在拼图阅读完成后半部分文本时，学生通过自学文本、获取信息、完成导图的方式进行分组学习。在学习中真正感知语言、体悟语言，初步了解标识名称的知识结构、命名的方法策略，从而形成一定的语言观念。学生对Signs形成了新的认知，进一步达成notice the signs；know the signs；follow the signs这一单元主题子观念。

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房燕：王老师的这节课内容充实，各环节之间过渡自然。围绕“How can we get information?”“How can we analysis information?”以及“How can we use information?”这三个问题贯穿课堂，层层递进。通过Tim对signs 的认知变化，进一步加深学生对课文的理解；创编环节，注重培养学生思维品质的发展。



杨代华: 这是一节精彩的英语课，整个教学过程如行云流水，课堂气氛融合活跃，很好地调动了学生的学习积极性与学习兴趣。王老师运用了新课标理念教学，融合信息技术，结合多种教学手段及方法，以达成本课的教学目标。从整节课来看，有效提升了学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的英语核心素养。



鲍楚齐：王老师在本课中围绕Signs这一话题，和孩子们展开讨论。学生在对话、问答、讨论以及表演等活动中，能够关注标识，讨论标识，提升了学习能力和语用能力，发展了思维品质。课前，王老师鼓励学生将自己认识的标识画出来，带到课堂上，和大家一起分享。本课结束后，王老师又鼓励学生去发现更多的公共标识，作为教材学习的有效补充和延伸，既提升了综合语言运用能力，又培养了学生对生活的热爱，增强了学生遵守公共秩序的意识。

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张海琴副校长对此次活动进行了总结，为老师们探索“以学为中心”的英语课堂提出了期望和建议。“以学为中心”是课改的核心，培养学生的核心素养离不开对“以学为中心”教育理念的践行。新课标更加关注学生在英语学习中的主体地位，师生、生生、生本之间要有良好的互动，要让学生成为课堂的主角。在日常英语课堂教学中，一定要坚持素养导向，学为中心，努力让英语课堂“深”处见风景。

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