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沈高学校深化“核心素养下的‘M-IT’课堂”教学研讨展示活动

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发表于 2022-12-7 10:06:02 | 显示全部楼层 |阅读模式 来自: 江苏泰州
本帖最后由 泰无私 于 2022-12-7 10:08 编辑






课堂展示秀风采


本节课的教学目标是指导学生读好儿歌,写好“立”和“正”两个生字。儿歌短小精悍,有叙述,有抒情,凝练地传达了国旗的美丽、升旗的庄重,充分地表达了爱国的情感。教学时,首先借助视频,让学生体会“徐徐升起”、“迎风飘扬”的意思,通过“多么”感受对国旗的热爱。接着,通过自由读、师生接读、拍手伴奏读、加上动作读等形式,调动学生的朗读兴趣,让学生读出语言特点,感受升旗仪式的庄重,体会对国旗的尊重和热爱。最后出示“五星红旗,______ ”让学生练习说话。学生在反复训练中,既受到了情感的熏陶,也习得语言。






研讨交流促提升



郭忠兰老师:

潘老师聚焦学生核心素养,运用现代信息技术设计生动的教学内容帮助学生理解重点,突破难点,教学环节合理、自然、流畅。教学基本功扎实,充分发挥学生的主体地位。课堂氛围和谐学生深度参与学习活动,目标达成率高,学生的核心素养得到提高。


陈  思老师:

潘老师这节课巧妙地运用了信息化技术,结合低年级孩子的特点,通过读、演、看、说等多种方式,渗透并实现情感目标。整节课,“读”贯穿教学的始终, 以读为主线,采用多种形式的朗读,使学生对读书始终保持盎然的兴趣,课堂气氛很活跃。适时将思想品德教育渗透读中,学生通过读书,知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情,教学重难点在朗朗读书声中迎刃而解。


刁玉松老师:

潘老师教学基本扎实,对于课堂的节奏把控精准,能自如地掌控学生的上课节奏,调动学生上课的情绪。整个教学环节十分流畅,遵循了融改课堂的教学理念。整节课注重核心素养的养成训练。“读”贯穿始终,培养了语感,深化了理解,激发了感情。范读、指读、师生配合读等多种读的形式的运用,既使学生始终保持高昂的学习热情,又取得了良好的教学效果。


张素兰老师:

潘老师的《升国旗》这节课,结合学生年级特点,紧紧围绕低年级阶段目标设计和组织教学。整节课,以读为主线,形式多样,有自由读、指名读、齐读、教师范读和师生配合读,从读正确,到读通顺,再到读出感情。这么多层次清晰、目标明确的读,使学生在读中感悟情感,读中积累,培养学生语言表达能力。潘老师注重写字教学,通过教师细致的指导和范写,小朋友能清楚地看到整个字的笔顺和在田字格中的位置,通过“我说你写”,并融合了信息技术手段,进行反馈纠正,在听说读写中,将情感目标与认知目标有机融汇在一起,从而实现了教学目标的最优化。


胡瑞晨老师:

潘老师的《升国旗》这节课立足学生语文核心素养发展,以识字与写字、表达与交流活动为主线,通过信息技术与课堂教学深度融合,创设丰富多样的学习情境,激发了孩子的好奇心。潘老师注重以读为主,读为主线,读中积累,读中感悟,学生在读,看,说等多种方式的学习下,语言运用能力得到培养,民族自豪感得到提升。


王  中校长:

饶有兴趣的学习了潘老师的一节示范课,印象最深的是这节课很实用。一节实用的语文课,一定是围绕“听说读写”来实施教学环节。潘老师首先从几个短语引出课题,尤其是词语组合成一句话那个环节,这对于一年级的孩子来说是一个挑战,更是一次很好的锻炼。接着朗读儿歌,变换方式、指导要点、分角色串联。然后提问:你喜欢哪一句?这是这节课的一个难点,潘老师巧妙处理,通过品读、欣赏、勾连等多种形式,尤其是对“多么”这个副词在句子中所起的作用,让孩子们表达出对五星红旗的尊敬和爱护,爱国之情油然而生。最后,指导写字,潘老师借助投屏等信息技术手段,指导“立”字的书写要点,直观、便捷,让观摩教师很受启发。


 楼主| 发表于 2022-12-7 10:06:37 来自手机 | 显示全部楼层 来自: 江苏泰州
学生在反复训练中,既受到了情感的熏陶,也习得语言。
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 楼主| 发表于 2022-12-8 09:39:15 | 显示全部楼层 来自: 江苏泰州
请勿在禁放区内燃放烟花爆竹
”让学生练习说话。学生在反复训练中,既受到了情感的熏陶,也习得语言。




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