沈高学校深化“核心素养下的‘M-IT’课堂”教学研讨展示活动
本帖最后由 泰无私 于 2022-12-7 10:08 编辑http://pic.t56jy.net/pic/20221207/1670378639328263_258.jpg
课堂展示秀风采
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本节课的教学目标是指导学生读好儿歌，写好“立”和“正”两个生字。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的美丽、升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。教学时，首先借助视频，让学生体会“徐徐升起”、“迎风飘扬”的意思，通过“多么”感受对国旗的热爱。接着，通过自由读、师生接读、拍手伴奏读、加上动作读等形式，调动学生的朗读兴趣，让学生读出语言特点，感受升旗仪式的庄重，体会对国旗的尊重和热爱。最后出示“五星红旗，______ ”让学生练习说话。学生在反复训练中，既受到了情感的熏陶，也习得语言。
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研讨交流促提升
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郭忠兰老师：
潘老师聚焦学生核心素养，运用现代信息技术设计生动的教学内容帮助学生理解重点，突破难点，教学环节合理、自然、流畅。教学基本功扎实，充分发挥学生的主体地位。课堂氛围和谐学生深度参与学习活动，目标达成率高，学生的核心素养得到提高。
陈思老师：
潘老师这节课巧妙地运用了信息化技术，结合低年级孩子的特点，通过读、演、看、说等多种方式，渗透并实现情感目标。整节课，“读”贯穿教学的始终， 以读为主线，采用多种形式的朗读，使学生对读书始终保持盎然的兴趣，课堂气氛很活跃。适时将思想品德教育渗透读中，学生通过读书，知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情，教学重难点在朗朗读书声中迎刃而解。
刁玉松老师：
潘老师教学基本扎实，对于课堂的节奏把控精准，能自如地掌控学生的上课节奏，调动学生上课的情绪。整个教学环节十分流畅，遵循了融改课堂的教学理念。整节课注重核心素养的养成训练。“读”贯穿始终，培养了语感，深化了理解，激发了感情。范读、指读、师生配合读等多种读的形式的运用，既使学生始终保持高昂的学习热情，又取得了良好的教学效果。
张素兰老师：
潘老师的《升国旗》这节课，结合学生年级特点，紧紧围绕低年级阶段目标设计和组织教学。整节课，以读为主线，形式多样，有自由读、指名读、齐读、教师范读和师生配合读，从读正确，到读通顺，再到读出感情。这么多层次清晰、目标明确的读，使学生在读中感悟情感，读中积累，培养学生语言表达能力。潘老师注重写字教学，通过教师细致的指导和范写，小朋友能清楚地看到整个字的笔顺和在田字格中的位置，通过“我说你写”，并融合了信息技术手段，进行反馈纠正，在听说读写中，将情感目标与认知目标有机融汇在一起，从而实现了教学目标的最优化。
胡瑞晨老师：
潘老师的《升国旗》这节课立足学生语文核心素养发展，以识字与写字、表达与交流活动为主线，通过信息技术与课堂教学深度融合，创设丰富多样的学习情境，激发了孩子的好奇心。潘老师注重以读为主，读为主线，读中积累，读中感悟，学生在读，看，说等多种方式的学习下，语言运用能力得到培养，民族自豪感得到提升。
王中校长：
饶有兴趣的学习了潘老师的一节示范课，印象最深的是这节课很实用。一节实用的语文课，一定是围绕“听说读写”来实施教学环节。潘老师首先从几个短语引出课题，尤其是词语组合成一句话那个环节，这对于一年级的孩子来说是一个挑战，更是一次很好的锻炼。接着朗读儿歌，变换方式、指导要点、分角色串联。然后提问：你喜欢哪一句？这是这节课的一个难点，潘老师巧妙处理，通过品读、欣赏、勾连等多种形式，尤其是对“多么”这个副词在句子中所起的作用，让孩子们表达出对五星红旗的尊敬和爱护，爱国之情油然而生。最后，指导写字，潘老师借助投屏等信息技术手段，指导“立”字的书写要点，直观、便捷，让观摩教师很受启发。
学生在反复训练中，既受到了情感的熏陶，也习得语言。 ”让学生练习说话。学生在反复训练中，既受到了情感的熏陶，也习得语言。
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