沈高学校深化“核心素养下的‘M-IT’课堂”教学研讨展示活动
教研促成长携手促发展
沈高学校核心素养下的“M-IT”课堂教学研讨
为进一步深化“M-IT”课堂教学改革，全面提升我校语文青年教师的教育教学水平，11月16日上午，来自实小集团淮海校区的交流教师潘小凤为沈高学校的全体语文老师展示了一节“核心素养下的‘M-IT’课堂”教学研讨课。
教 课堂展示秀风采
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本节课的教学目标是指导学生读好儿歌，写好“立”和“正”两个生字。儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的美丽、升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。教学时，首先借助视频，让学生体会“徐徐升起”、“迎风飘扬”的意思，通过“多么”感受对国旗的热爱。接着，通过自由读、师生接读、拍手伴奏读、加上动作读等形式，调动学生的朗读兴趣，让学生读出语言特点，感受升旗仪式的庄重，体会对国旗的尊重和热爱。最后出示“五星红旗，______ ”让学生练习说话。学生在反复训练中，既受到了情感的熏陶，也习得语言。
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评 研讨交流促提升
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郭忠兰老师：
潘老师聚焦学生核心素养，运用现代信息技术设计生动的教学内容帮助学生理解重点，突破难点，教学环节合理、自然、流畅。教学基本功扎实，充分发挥学生的主体地位。课堂氛围和谐学生深度参与学习活动，目标达成率高，学生的核心素养得到提高。
陈思老师：
潘老师这节课巧妙地运用了信息化技术，结合低年级孩子的特点，通过读、演、看、说等多种方式，渗透并实现情感目标。整节课，“读”贯穿教学的始终， 以读为主线，采用多种形式的朗读，使学生对读书始终保持盎然的兴趣，课堂气氛很活跃。适时将思想品德教育渗透读中，学生通过读书，知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情，教学重难点在朗朗读书声中迎刃而解。
刁玉松老师：
潘老师教学基本扎实，对于课堂的节奏把控精准，能自如地掌控学生的上课节奏，调动学生上课的情绪。整个教学环节十分流畅，遵循了融改课堂的教学理念。整节课注重核心素养的养成训练。“读”贯穿始终，培养了语感，深化了理解，激发了感情。范读、指读、师生配合读等多种读的形式的运用，既使学生始终保持高昂的学习热情，又取得了良好的教学效果。
张素兰老师：
潘老师的《升国旗》这节课，结合学生年级特点，紧紧围绕低年级阶段目标设计和组织教学。整节课，以读为主线，形式多样，有自由读、指名读、齐读、教师范读和师生配合读，从读正确，到读通顺，再到读出感情。这么多层次清晰、目标明确的读，使学生在读中感悟情感，读中积累，培养学生语言表达能力。潘老师注重写字教学，通过教师细致的指导和范写，小朋友能清楚地看到整个字的笔顺和在田字格中的位置，通过“我说你写”，并融合了信息技术手段，进行反馈纠正，在听说读写中，将情感目标与认知目标有机融汇在一起，从而实现了教学目标的最优化。
胡瑞晨老师：
潘老师的《升国旗》这节课立足学生语文核心素养发展，以识字与写字、表达与交流活动为主线，通过信息技术与课堂教学深度融合，创设丰富多样的学习情境，激发了孩子的好奇心。潘老师注重以读为主，读为主线，读中积累，读中感悟，学生在读，看，说等多种方式的学习下，语言运用能力得到培养，民族自豪感得到提升。
王中校长：
饶有兴趣的学习了潘老师的一节示范课，印象最深的是这节课很实用。一节实用的语文课，一定是围绕“听说读写”来实施教学环节。潘老师首先从几个短语引出课题，尤其是词语组合成一句话那个环节，这对于一年级的孩子来说是一个挑战，更是一次很好的锻炼。接着朗读儿歌，变换方式、指导要点、分角色串联。然后提问：你喜欢哪一句？这是这节课的一个难点，潘老师巧妙处理，通过品读、欣赏、勾连等多种形式，尤其是对“多么”这个副词在句子中所起的作用，让孩子们表达出对五星红旗的尊敬和爱护，爱国之情油然而生。最后，指导写字，潘老师借助投屏等信息技术手段，指导“立”字的书写要点，直观、便捷，让观摩教师很受启发。 学生在反复训练中，既受到了情感的熏陶，也习得语言。 让学生练习说话。学生在反复训练中，既受到了情感的熏陶，也习得语言。
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