沈高学校深入开展“M-IT课堂” 教学研讨展示活动
教而不研则愚，研而不教则虚。
数学课堂
张利老师
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本节课利用现代信息技术，呈现生活实际信息，围绕“如何用正确、简明的方法确定位置”，结合学生对位置的已学经验，采用启发式教学方法，通过学生的自主探究、合作交流，让学生经历用数对确定位置的过程，体验学习的价值和解决问题的乐趣，获得基本的数学活动经验，感悟一一对应思想。在练习环节，通过设计丰富生动的数学教学活动，提升学生的探究热情，引导学生在活动中进一步掌握基础知识和基本技能，感悟数学思想，积累活动经验，发展数学核心素养。
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徐平光老师
张老师课前以幸运大转盘的方式吸引学生的注意力和兴趣，让学生对课堂充满期待，利用重温70周年阅兵仪式渗透爱国主义教育，同时抛出课题“确定位置”。“调皮的哪吒”的游戏方式，让学生在快乐中学习。课上用自己喜欢的方式表示哪吒的位置，激发出学生的创新意识。在指导学生书写的时候强化书写读法，培养学生的规范意识。结束前能抛出问题，激起学生深入探索的欲望。整节课教师以学生为主体，放手让学生自主探索、合作交流、积极思考，课堂效果好。
陈云敏老师
本节课中有很多统一规定，比如：竖排叫做列，横排叫做行；确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数；数对中前面的数表示第几列，后面的数表示第几行。如何用数对确定哪吒的位置，张老师并没有把教学重点放在这些规定性知识的学习上，而是通过不断地引导学生评价目前的表示方法是否达到“准确简洁”的要求，进而激发学生内需，产生“统一规定”的心理需求。
张如春老师
学生学习数学不仅要学习基础知识和基本技能，还要积累数学活动经验，感悟基本数学思想。基于此，张老师引导学生经历了这样一个描述哪吒位置的过程：用自己语言描述——列与行的方法——自己创造方法——数对的方法。学生经历了数对的演变过程，即不断用更准确、简洁的方法替代不准确、繁琐的方法。在这个过程中，学生积累了大量数学活动经验，感悟了化繁为简的数学方法，体会到数学的简洁性和抽象性。
费粉根副校长
张老师的这节数学课做到了信息技术与教学深度融合，无论是从观看国庆阅兵仪式视频的导入，到创设”调皮的哪吒“问题情境，还是从巩固部分的形式多样的闯关、抽奖游戏，到拓展延伸部分数对的产生以及数对在北京奥运会开幕式中的运用等环节，都能通过信息技术的应用，激发学生用”数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界“。学生在轻松愉快的氛围中，符号意识、空间观念、抽象能力、应用意识等数学核心素养得到提升。
英语课堂
赵年顺老师
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在本课的教学中，课前设计了一个以animal为主的小视频，一方面引入课题，另一方面视频中的主题We can...也是本课中的一个知识点，帮助学生复习一遍，方便课堂交流时正确使用。Lead-in部分用问题“What is the video about?”引入，在揭题Unit 3 My animal friends的同时教学排除法，提高学生在遇到问题时理解、分析和解决问题的能力。
课文阅读教学中，从学生认识的人物入手引入animal friends 的学习。通过课文第一段的学习解决了文中大部分的生词教学，让学生对第一段有大概的了解，同时对学生进行学习策略的培养。Let’s read.环节学生领读，老师跟读，可以有效提高学生学习的主动性，能更好地提升英语学习效率。在阅读环节后，利用微课对本文中的重点知识点have和has的区别进行教学，然后通过归类教学活动进行巩固。Let’s enjoy a picture book.环节将课外资源与课本内容有效融合，是对课文内容的必要拓宽，帮助学生对中外文化进行进一步的了解，融合的课外资源主题Animals are our good friends.对学生了解自然、认识自然、爱护自然也很有帮助。
接下来的Talk about your animal friends.环节是学生对本课学习情况的展示，最后的Ticking time.是学生对自己一节课学习的小结和评价。Homework部分是课堂的延伸和巩固。 http://pic.t56jy.net/pic/20221024/1666576389871586_911.jpg
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严慧老师
本节课整体设计得结构严谨，教学活动由易到难，符合了孩子们的认知规律和特点，而课堂上出现的诸如“跟视频唱儿歌”“玩小游戏”“填词小竞赛”“手机展示孩子们的做题过程”等生动有趣的多媒体技术的运用不仅抓住了孩子们学习英语的兴趣点，更是让听课老师们感到了享受，是一节非常优秀的课例，值得我们反复思考和学习。
郑丽丽老师
本节课教学环节紧凑有序，逻辑清晰，层层递进，从歌曲导入到有趣的猜谜游戏，都为学生营造了轻松的学习氛围，将枯燥的知识丰富化，以学生为主体，引导他们去梳理知识，激发学生自主学习探究的热情，培养学生听说读写的综合能力。最吸引我的是手机投屏这一环节贯穿整节课，有始有终，很有新意，并能做到与学生平等交流对话，及时给予有效的评价等等，对提高学生核心素养起到了关键性的作用。 教而不研则愚，
研而不教则虚。
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