“双减在行动”——淤溪中心小学举行英语教学研讨活动
在五项管理和双减政策背景下，为提升学生英语语言表达能力，不断提高英语课堂教学质量，提升英语教师学科专业素养。2022年3月1日上午，淤溪中心小学开展了英语教研活动。课堂展示
韦林副校长执教《Asking the way》
本节课教学内容为Story time，教学过程以任务活动为驱动。首先通过学生最喜欢的“Guessing”游戏，让学生熟悉了本单元的一些地方类单词，接着通过复习上一单元的内容，引出SuHai的新家，然后教师提出“Yang Ling怎样才能到达SuHai的新家？”引导学生关注本课重点问路句型，然后通过看动画排序帮助学生整体感知故事。接下来教师将文本解读分为乘地铁前和下地铁后两个部分。
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第一部分通过听录音、看图、标路线等方式帮助学生了解Yang Ling 乘地铁的具体路线，在此过程中，教师根据“词不离句”的原则重点新授station和next to两个新词。该部分安排了描述Yang Ling乘地铁路线的活动，旨在及时考查学生对新内容的理解和接受情况。
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第二部分通过问答和画路线图的方式帮助学生掌握文本关键信息。结合本课故事，按照时间顺序发展且细节较多的情况，教师引入了顺序副词帮助学生理清思路，同时减少叙述故事的难度。
最后，教师创设了新的场景，让学生学会为游客指路，为学生灵活运用本节课所学知识提供了平台。
课后研讨
课后，全体英语老师对所呈现的课堂进行了点评，老师们充分发表了自己的看法。
夏秋老师：
“双减”背景下的课堂是高效课堂。韦老师的这节课，在课前已经进行了充分准备，教学过程中能够利用图片、动画、猜谜等形式引导学生积极主动思考，善于启发学生解决文本中的问题，始终以学生为中心，高质量完成教学任务的同时又促进学生获得高效发展。
陈亚兰老师：
课堂是“减负增效”的主阵地，只有充分发挥学生的主动性，教学质量才能有质的飞跃。韦老师在教学过程中，采用自主、合作、探究的教学方式，围绕“Asking the way”的主题，让学生分小组合作复述文本，并在此基础上创设新场景，让学生进行小组探究如何为游客指路，提高学生灵活运用知识的能力。
吴越老师：
我们英语教师在“双减”背景下，不仅要研究教材，研究学生的现有水平，还要关注学生的最近发展区，通过教学不断促使学生向前发展。韦林老师这节课的教学思路和教学设计十分流畅，在复习学生所学的Unit2交通方式的基础上，引导学生关注本节课的重点句型，由浅入深，层层递进。
张靖老师：
“听说”其实是语言学习的标志特征，面对“双减”，我们的英语课堂不能仅停留在应试，而是应该全面培养学生听说读写的能力，激发学生对语言学习的兴趣。韦老师这节课创设多种环境鼓励学生大胆说，并且注重学生资源的开发整合，将不同程度的学生合理搭配，会的学生教不会的学生说，课堂氛围融洽，学生能够自信地运用所学句型进行对话，让所有学生都有收获。
教是学校生命的基石，研是提升学校品质的保障。本次教研活动，不仅展示了优秀教师课堂教学的风采，也为其他教师搭建了互动交流的平台，对于提高英语教师的学科素养具有积极的现实意义。
对于提高英语教师的学科素养具有积极的现实意义。
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