【教师研修】心怀教育 深学笃行 一起向未来 二实验
心怀教育 深学笃行 一起向未来
每一次的相聚，凝聚着美好的期许，
每一次的学习，蕴含着更多的可能，
每一次的思考，成就着卓越的成长。
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2月25日，泰州市乡村学前教育带头人培育站、泰州市姜堰区第二实验幼儿园教育集团、教育联盟、泰州市“四有”好教师建设团队、“区域游戏中幼儿深度学习的支持策略”项目园齐聚姜堰区第二实验幼儿园，开展集中研修活动，开设专题讲座。此次活动特邀省正高级、特级教师卢素芳，省正高级、特级教师黄翠萍幼教专家开设专题讲座。
专家讲座
《指向幼儿深度学习游戏样态的创新与实践》
江苏省正高级特级教师 卢素芳
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卢素芳园长指出，游戏是幼儿园的基本活动，关于游戏的研究大家一直“在路上”。为了解决游戏中幼儿“常处于浅层学习状态、缺乏主动深入的探究行为”等问题，需要积极探索“玩中深度学”。卢园长在实践基础上，分析概括了幼儿深度学习的基本内涵与行为特征，客观描述了能够支持幼儿深度学习的游戏创新样态并指出教师在创新过程中需要平衡的预设与生成、过程与结果等五组关系。
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《幼儿园课程、游戏与教师专业成长》
江苏省正高级特级教师 黄翠萍
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课程内容是儿童发展空间和可能性的增加，需要创造条件、把握机会，需要挖掘和开发。发展空间和可能性不只是儿童有事可做，更不是教师有内容可教，而是儿童获得适宜的问题和挑战，获得解决问题的机会，并在自己努力中获得了相应的新经验。黄翠萍园长从课程游戏化的现状举例说明，帮助教师重新审视课程与游戏的概念，强调课程游戏化要根据幼儿园实际情况，使其更适宜幼儿的发展。黄园长指出，幼儿园课程游戏化的实施还要遵循幼儿身心发展规律与特点，从幼儿的兴趣、需要、问题出发，紧密联系生活实际，真正做到“一日活动皆课程。”
要只有专业化的教师，才能看见的儿童的需要；只有不断学习的教师，才能有效支持儿童的全面快乐发展。关于教师专业成长，黄园长提出教师首先要学会观察孩子的行为，解剖孩子的行为，在日常生活中捕捉孩子的兴趣并做好记录，助推孩子的兴趣需要以及最近发展区，做一个善于思考勤于积累的老师，在观察反思中成长
乐善研修
专业成长的空间是无限的，成熟是相对的，成长则是绝对的。此次研训活动激励大家在大师的智慧中前行，在孩子的发展中探索，在自己的总结中攀升，在团队的肩膀上飞翔。
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